Costo: un pago de $100.000
Link de inscripción: Ficha de Inscripción
Luego de la inscripción, 48 horas antes del inicio del dictado del curso, se le enviará por correo electrónico el link de acceso al mismo.
Es importante que utilice su dirección de correo habitual y que la misma se encuentre vigente para cursar las notificaciones pertinentes. Le recomendamos verificar habitualmente la bandeja “SPAM”.
Destinatarios: Bibliotecarios, estudiantes de bibliotecología; maestros bibliotecarios, personal que se desempeña en bibliotecas u otras unidades de información. Comunidad educativa interesada en la temática.
Equipo docente: Prof. Lic. Abalo, María Isabel
Duración: Horas: 90 horas (6 UCAs). – Meses: 3 meses
Herramientas pedagógicas: Foros; Materiales audiovisuales; Presentaciones; Recursos electrónicos; Video conferencias; Wikis.
Método de evaluación: Cuestionarios por módulo, trabajos prácticos; producción final integradora.
Actividades sincrónicas: 2 encuentros por videoconferencia (zoom o similar)
– Horario tentativo de 19 a 20 h.
Temario y planificación temporal (dividido en módulos):
Módulo 1 (semanas 1-3). Introducción al TEA
Conceptos básicos, características del espectro, mitos, barreras y necesidades de las personas con TEA en bibliotecas. Enfoque centrado en la persona.
Módulo 2 (semanas 4-5). Accesibilidad Cognitiva
Principios de accesibilidad cognitiva, SAAC, pictogramas (ARASAAC), señalética y materiales accesibles.
Módulo 3 (semanas 6-7). Lectura Fácil y Entornos Inclusivos
Lectura fácil, espacios de calma, aspectos sensoriales, mediación de la lectura y estrategias para favorecer las habilidades sociales.
Módulo 4 (semanas 8-9). Inteligencia Artificial y Accesibilidad
IA generativa aplicada a la accesibilidad bibliotecaria. Herramientas para la simplificación de textos, adaptación de contenidos y creación de recursos accesibles. Criterios éticos y uso responsable centrado en la persona
Módulo 5 (semana 10-12). Bibliotecarios Inclusivos
El bibliotecario como agente de cambio. Competencias para una atención inclusiva, revisión de prácticas institucionales y promoción de bibliotecas más accesibles.
Bibliografía:
ARASAAC. (s. f.). Centro Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa. https://arasaac.org/
Autismo España. (2024, 31 de julio). Cómo crear un espacio de la calma para promover el acceso de las personas autistas a entornos comunitarios. https://autismo.org.es/actualidad/noticias/espacio-de-la-calma-rumbo/
Brusilovsky Filer, B. (2015). Accesibilidad cognitiva. Modelo para diseñar espacios accesibles (2.ª ed., Vol. 6). La Ciudad Accesible. http://sid.usal.es/idocs/F8/FDO27112/Accesibilidad_cognitiva.pdf
Castro Ponce, S. (2008). La función social de los servicios bibliotecarios y de información dirigidos a personas con discapacidad. Investigación Bibliotecológica: Archivonomía, Bibliotecología e Información, 22(45), 183-207. https://doi.org/10.22201/iibi.0187358xp.2008.45.4131
CEACOG. Centro Español de Accesibilidad Cognitiva. (2024, 13 de noviembre). Presentación de la investigación ATECA-CEACOG [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=6T6QqJy6qpU
Fundación Brincar por un Autismo Feliz. (2016). Trastornos del espectro autista. Fundación Brincar.
Fundación La Fuente. (2022). Manual: Lectura para todas y todos. https://www.fundacionlafuente.cl/2022/wp-content/uploads/2022/12/Manual-Lectura-para-todas-y-todos.pdf
Mosquera, S. (2021). Autismo y Asperger: para padres y educadores.
Nielsen, C. (2022). Manual de lectura fácil: cómo escribir textos accesibles para personas con dificultades lectoras.
Orozco-Sáenz, Y. N. (2025). Inteligencia artificial en la educación y comunicación de jóvenes con TEA. Educaf5-Berif, 3(1), 1-15. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=10707570
Peix Cruz, S. (2018). Bibliotecas inclusivas: arquitectura, servicios, fondo documental y formación se fusionan en un proyecto de accesibilidad en las bibliotecas de Cataluña. IFLA. https://library.ifla.org/id/eprint/2263/1/127-peix-cruz-es.pdf
Plena Inclusión. (s. f.). Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAAC). https://www.plenainclusion.org/discapacidad-intelectual/recurso/sistemas-alternativos-y-aumentativos-de-comunicacion/
Rattazzi, A. (Coord.). (2018). Lo que no te contaron acerca del autismo: construyendo un mundo inclusivo.
Universidad de Alicante. (2024, 1 de octubre). Investigadores de la Universidad de Alicante aplican inteligencia artificial a la creación de entornos de aprendizaje para personas con TEA. https://web.ua.es/es/actualidad-universitaria/2024/octubre2024/1-6/investigadores-de-la-universidad-de-alicante-aplican-inteligencia-artificial-a-la-creacion-de-entornos-de-aprendizaje-para-personas-con-tea.html
Valdez, D. (Comp.). (2016). Autismos: estrategias de intervención entre lo clínico y lo educativo. Paidós.